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那一瞬间，一年级新生们的神
都显得扭曲微妙起来。
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整场演说冗
乏味，约克教授的主持技巧也乏善可陈。海姆达尔认为他的演说词的
准有待提
，鼓舞人心指望不上，那么至少应该更实际一些吧。但是变形术教授呈现给德姆斯特朗一年级到六年级学生的讲稿却是废话连篇毫无
绪。
海姆达尔注意到，请约克教授“腾地方”的竟是之前那个拽得不行的六年级师兄，此刻他已经站在中央讲台左侧，
笑自若地面对神尴尬的约克。后者匆忙扯
一个痉挛似的局促笑容，
合那张实在称不上好看的老脸，那模样也够糟心的。然而那名六年级师兄神如一，目光如一，就连态度都未曾变过——绵里藏针、温和却
。
一个有着三十年教龄的桃李天的教授却要向一名六年级学生妥协让步，这样的现实令人寒心。虽然诚实的讲，在场的人们并不愿意他再继续宣讲去。
那名随和的师兄默默目送约克的离去——直到他坐为止，然后转回脸孔朝台众人微微一笑，当仁不让地占据了讲台位置。就像麻瓜世界的政要即将发重要讲话那般居临、从容不迫，他的举止、他的表、他的站姿、他看人的方式，甚至于两只手掌置放于讲台上的位置……一切的一切都透
给台的海姆达尔一个烈的信息：他肯定不止一次站在那上面了。
起初听起来像波澜壮阔的建校史，之后有像空
虚假的广告词，最后变成了个人英雄主义的表彰大会，当然，表彰的主角非他自己莫属。不等他抑扬顿挫地背诵完整篇讲稿最富激的最后一小节，有人制止了他，并且
净利落地请他“台一鞠躬”。
充满了其不意的惊喜和略显乏味的陈词滥调。弗雷德和乔治似乎已经总结了每所学校必经的迎新生的
程，陈词滥调无法避免，如果人变成兔
再从兔变回人能称之为“惊喜”的话。
海姆达尔眯起
睛打量着：五官并不突，既不英俊也不丑陋，说好听就是顺，台随随便便就能拎一个外形超过他千百倍的同学。他的气质也很平易近人，一般说来“温和”就是没有个
，说难听就是缺乏特
。但偏偏就是这么一个普
☆、ACT·26其实我是自闭儿
TBC
约克教授妥协了，他低，机械般的走讲台，走回他的座位。虽然整个行走过程背对着学生，看不清楚他的脸，但是海姆达尔却从他微沓的步伐、垮塌的双肩中瞧别的意思：有失望、有沮丧，有憋屈……
约克教授满意地，中气十足地大声
：“所有的
法都需要经过大量的演练
而熟能生巧，变形术也一样，看见没有，这就是多加练习的好
！”
在场所有师生不由得
神一振：老天爷，终于不用再听去了。
与此同时，中央讲台那方传来重重的哼声，所有“兔”不约而同地心一悚，纷纷以迅雷不及掩耳之势地坐回原位，行动之迅猛，动作之划一，令人叹为观止。
局面总算被控制住了，虽然过程坎坷了，场面
稽了，结果惊险了。但是，不
新生还是老生，所有人都懂得沉默是金了。